借别人的树开出自己的花—王艳霞

借别人的树开出自己的花

——以《仿写》为案例谈网课环境下教师角色的转换

原平市实验中学   王艳霞

网课随着计算机手机的普及，已经成了一种新的教学模式。闻一多说：“旧在悠悠死去，新在悠悠出生，不慌不忙，一个跟一个，----这是演化。新的已经来到，旧的还不肯去，新的急了，把旧的挤掉，——这是革命。”一场疫情让网课前所未有的普及，等不及“演化”成熟，就匆匆“革命”上岗。随着新冠状病毒的爆发，全国居家隔离，“停课不停学”开播网课做为非常时期的现代教育手段，成为了师生共同成长的特殊而宝贵的人生经历。伴随着教学模式的变化，一线教师也纷纷被迫化身“十八线网络主播”，开启了直播。作为教学活动主体的教师职责也发生了根本性的变化。

一、教师是生命的守护者

我作为一名语文教师，不仅仅是教授语文知识，还要有专业的职责和定力，保护孩子们的身心健康，传播科学知识，人文关怀与心灵抚慰。

所以在开篇用古诗《黄鹤楼》导入新课时，我选择了樱花盛开的武汉大学校园，配了一个花烂漫的音乐，出示本课的主题《让别人的树开出自己的花》，并配合导语“这是最长的寒假，也是最冷的季节。疫情来袭，山河变色。已然二月，花仍不言，鸟亦不语。阴雨绵绵浸南疆，雪花片片笼北国。此刻，本该是“阳春布德泽”的求学季，我们困于斗室，遥祝武汉早日战胜疫情，等到春暖花开，我们神州人民再游黄鹤楼，共赏樱花美”。

一出示仿写范例时，我特别选择了写武汉疫情，贴近大家生活的贾恒力同学写的新《木兰辞》（见链接：https://mp.weixin.qq.com/s/-dctnHfQG95e5E4RpnvvjA，虽然这只是学生的习作，有许多不成功的地方，但胜在贴近生活，与时俱进。

讲《灯笼》结尾，作者在日军入侵国难当头，身为教书先生表现出担当精神，渴望成为“马前卒”，报效国家。特意布置了一道感悟应用题：结合现实生活，谈谈你对“担当精神”的理解。果然，孩子的作业中很多人都表达了对生活的关注，对疫情的关注，对新时期担当的理解，希望能够做像钟南山、黄锡璆、张文宏教授一样的人，出类拔萃、勇于担当。

在讲《<诗经>两首》时，以日本捐湖北物资上的诗词“岂曰无衣，与子同袍”引入“2月3日，火币日本株式会社通过各种渠道完成抗疫物资采购后，在每一个包装箱上贴了“岂曰无衣，与子同裳”这一温暖感人的问候，并将这些物资包机发往中国。“岂曰无衣、与子同裳”诗词，出自《诗经•秦风》，是战国时期秦国的一首战歌，打仗时唱的。表现战士们的高昂士气，互相鼓励，舍生忘死，英勇无畏。其中“岂曰无衣，与子同裳”这两句诗的意思是，怎么能说没有衣服呢？来，我们同穿一件。

将课堂延伸于课外，将生活引入课堂，激发学生学习的兴趣。学生不是脱离社会的个体，“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”的时代不复返了，关注生活，从生活中学语文，我们既要保护孩子的身体健康，更要关注学生的心灵健康。

二、学生学习的陪伴者

“学然后知不足，教然后知困”，不见面而不停学，教之困，学之难究竟在哪里？我面对的是一群心智尚不成熟的孩子，不能要求他们像成年人一样自觉。

第一天的网课状况百出，早读课有许多学生没有起床，在线的同学不会签到，不会打卡，没有课本，不会下载使用电子书，于是开学第一课我的直播教学就教学生使用电子书的方法，使用钉钉群的各种功能，面对孩子们刚开始使用过程中的问题耐心教导给予帮助。与学生转发共同阅读长沙六中老师给高三学子的开学致辞，鼓励大家珍惜学习机会，激发网课学习热情。学生纷纷点赞，并表示一定按时到课，我的网课出席率一直挺高。

在展示仿写《安塞腰鼓》的精彩片段时，我明明提问的是好学生，这些学生也明明在线，可是却没有选择连麦，我当时很是疑惑很是生气，后来下课了，也慢慢想明白了。孩子们的心很敏感，连麦就要视频，可能只穿着睡衣，可能没洗头洗脸，可能家里没整理，或者仅仅是觉的家庭环境不够好。

于是，我都选择每天准时来到直播间，早读课每天6点30就爬起床，为了直播，我可是洗了头、化了妆、换上正装！通过这种仪式感告诉学生，我没有因为网课就随便应付，甚至我更郑重的对待每一堂课。每天调侃自己：“大家好，十八线女主播又上线了，没有美颜的我也很勇敢展示自己哦！”大家的回复也很可爱“老师好像胖了！”“老师你依然很美！”“老师，钉钉直播没有美颜效果吗？”“老师我想给你打赏！”大家可以自由采用语音文字，图片形式回答展示。渐渐大家习惯了主动连麦，距离更近了！

案例反思：

作为教师不仅传授知识，也是学习伙伴，你可以利用签到打卡查在线时长来看孩子人在不在直播间，但不能查看对面的同学的心一直都在关注你的课堂，只有利用各种互动模式，引导学生参与，加强沟通及时评价。充分体谅打卡送小红花，家校本评选为优秀作业，好作文用美篇APP制作，转发朋友圈展示。告诉孩子们，我一直都关注着你们，你们的努力你们的进步我都看的到。

从传统的管理课堂，组织教学，传授知识，转变为激励学生自主学习，鼓励学生创造学习，我们不仅要学习设备操作，实现信息技术与学科的融合，还要研究不见面的主体，提炼隔空传递的内容，探索翻转学习的方法，促使学生从“学会到会学”的转变，在虚拟课堂实现互动，做到把学习的过程还给学生，又不失去教师的主导作用，达到甚至超越传统课堂教学效果，这对教师来说既是挑战又是机遇。家国情怀，社会责任，自律自主能力恰是“不停学”的生动内容，切身体验和生动考评。

山河共凤雨，日月耀明天。让我们共克时艰，以非比寻常的使命感，扮好自己的角色，静待春暖花开。